التعميم مقابل الشمول
التعميم والإدماج مفاهيم تُستخدم في التعليم ، وخاصة تعليم الطلاب ذوي الإعاقة. في عام 1975 أصدر الكونجرس قانونًا يلزم جميع الطلاب بالحصول على التعليم على الأقل في بيئة مقيدة. كان هذا القانون في جوهره قانونًا مخصصًا لتعليم الطلاب المعوقين. التعميم هو مفهوم نشأ عن هذا القانون مع كون التضمين مفهومًا جديدًا إلى حد ما لتحقيق نفس الغرض من التعليم للطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. في حين أن كلاهما يعزف على الحاجة إلى تعليم الأطفال ذوي الإعاقة مع الأطفال العاديين ، إلا أن هناك اختلافات في مفاهيم الإدماج والدمج التي سيتم الحديث عنها في هذه المقالة.
تعميم
التعميم هو مفهوم يؤمن بأن إزالة الطلاب ذوي الإعاقة من الفصول الدراسية العادية يؤدي إلى نظام يتطلب فصلين وكلاهما غير فعال. في هذه الممارسة ، يُطلب من الطلاب ذوي الإعاقة أن يتلقوا تعليمهم في الفصول الدراسية العادية. يعتمد التعليم الأقل تقييدًا على فرضية أن الطلاب المعوقين يجب أن ينتقلوا إلى التيار العام ويتم تدريسهم جنبًا إلى جنب مع الطلاب العاديين إلى أقصى حد ممكن. يؤمن التعميم بأنه لا ينبغي حصر الطلاب المعاقين في الفصول الدراسية الخاصة في البيئات المحمية وأنه يجب دمجهم في التعليم السائد من خلال السماح لهم بالدراسة في الفصول الدراسية العادية.
تضمين
الدمج يشير إلى أحدث نهج في تعليم الطلاب ذوي الإعاقة ، وهو مشابه تمامًا للتعميم لأنه يؤمن بتعليم هؤلاء الطلاب مع طلاب عاديين بدون إعاقات قدر الإمكان.ممارسة الإدماج أكثر شمولاً في النهج من التعميم. ومع ذلك ، هناك العديد من الاختلافات في الدمج للحصول على مفهوم محدد بوضوح. بشكل عام ، يجب أن يكون مفهوما أنه لا يزال الوضع الذي يحاول تعليم الطلاب المعاقين مع الطلاب العاديين في نفس الفصول الدراسية لتوفير الدعم لاحتياجات التعليم الخاصة للطلاب ذوي الإعاقة كلما دعت الحاجة. تم الشعور بالحاجة إلى الإدماج مع زيادة عدد المدارس العادية التي تمت الإشارة إليها على أنها تعامل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة على أنهم مختلفون وحتى تقارير عن سوء التصرف مع خروج الأطفال المعوقين.
بعبارات واضحة ، يشير الدمج إلى تعليم ذوي الإعاقة في الفصول الدراسية العادية دون تمييز من قبل الطلاب وكذلك المعلمين. وهذا يعني أيضًا أن الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة لا يحتاجون إلى وضعهم في نفس الفصول الدراسية مع الطلاب العاديين بنسبة 100٪ من الوقت حيث توجد أدلة تثبت أن الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة يستفيدون أكثر عند وضعهم في فصول دراسية قائمة بذاتها.
ملخص
في حين أن الهدف من كل من الإدماج والدمج هو تعليم الأطفال المعوقين في بيئة أقل تقييدًا ، إلا أن هناك اختلافات في النهج ؛ يبدو أن الدمج أكثر حساسية للاحتياجات الخاصة للمعاقين وأكثر شمولاً أيضًا. يحاول التعميم معالجة المعوقين على قدم المساواة مع الطلاب العاديين والعاديين وإجراء التعليم للمعاقين قدر الإمكان في الفصول الدراسية العادية. ومع ذلك ، فقد لوحظ وخُبر أنه كانت هناك حالات تمييز من قبل الطلاب وحتى المعلمين حتى في المدارس التي تفتخر بأنها تسمى المدارس العادية. أيضًا ، هناك أدلة تشير إلى أن الطالب المعاق لا يحتاج حقًا إلى أن يتعلم 100٪ من الوقت في الفصول الدراسية العادية حيث يستفيد أكثر عند وضعه في فصول دراسية خاصة بذوي الاحتياجات الخاصة. هذا هو السبب في أنه أصبح من الضروري تبني مزيج مسكر من الطريقتين لإفادة الطلاب المعاقين.
على أي حال ، تم العثور على الدمج ليكون مناسبًا للطلاب المعاقين الذين يمكنهم أداء ما يقرب من المتوسط من طلاب الفصل العادي بينما يعمل التضمين جيدًا للمعاقين الذين يحتاجون إلى أنظمة وأنظمة دعم حيث لا يحتاجون إلى الأداء إلى مستوى المهارة المطلوب.
